Мысли учителя из Пермского края об уроках истории и обществознания
ПАРАД ПЕРЕМЕН
Школьная программа по истории, по моим наблюдениям, становится полем бесконечных экспериментов. В последнее время изменений много, идут они бесконечным потоком, что-то изменить и приспособиться я лично не успеваю. А новые идеи все продолжают и продолжают вводиться.
Итак, что мы имеем сейчас. Самая главная и давняя проблема, скрытая от глаз обывателя, – это вопрос оплаты труда. При прочих равных условиях имеет место быть коэффициент сложности предмета, который напрямую влияет на оплату. И если у математиков и русоведов он самый высокий – что вполне заслуженно, по этим предметам все дети сдают экзамены, и надо их готовить, то у учителей истории и обществознания коэффициент ниже в два раза. Побольше, чем у учителей музыки, но совсем недостаточно, чтобы с нас требовать огромное количество дополнительных вещей. Нам и мероприятия надо вести, и к экзаменам готовить (а обществознание – самый популярный предмет по выбору), и много чего еще, а теперь и устный экзамен хотят ввести. Возникает закономерный вопрос – за чей счет банкет?
РАЗБЕРЕМСЯ
Перейдем к конкретным проблемам. Если раньше мы изучали историю с 5-го по 9-й класс, заканчивая XXI веком, то сейчас программа 9-го класса захватывает немного начало XX века – и все. Учитывая, что по статистике 60 % школьников уходят из школ в колледжи, мы получаем поколение детей, которое не имеет представления об истории России ХХ века и современной. То есть СССР для них – пустой звук, да и современная Россия – вещь непонятная. В теории их, конечно, научат этому предмету в колледжах, но это уже не моя сфера компетенции. А вот ХХ век изучается в 10-м классе, правда, что именно изучать в 11-м классе, до сих пор не решили. А чтобы 9-классники были немного в курсе ХХ века, им ввели курс Новейшей истории, но без четкого плана, и учебник есть не у всех. Из-за этого странного перехода долгое время была проблема: со сменой тематического плана и учебников некоторые классы проходили одно и то же сначала в одном классе, а потом в следующем.
Обещали нас всех перевести на единый учебник истории. Учебники прибыли, однако в нашу школу они поступили с опозданием. Удалось поработать с учебниками в параллелях с 5-го по 9-й классы. Что могу сказать об учебниках? Лично мне очень не понравились. Они довольно объёмные. Когда веду по нему урок, то возникают проблемы: нужной информации мало, много воды и малозначительных фактов. В итоге учитель рассказывает одно, а дети по учебнику потом ничего подобного найти не могут. Материал учебника плохо сведен с материалами ОГЭ и ЕГЭ, то есть у современного поколения детей при сдаче явно возникнут проблемы.
ЧТО С ОБЩЕСТВОЗНАНИЕМ?
С этого года у нас убрали обществознание в 6-х и 7-х классах, вместо этого добавили по часу истории, пока не совсем понятно – на что конкретно. Со следующего года не будет обществознания в 8-х классах, предмет останется только в 9, 10, 11-х классах. Как учащимся, имея всего один час в неделю, выучить предмет и сдавать ЕГЭ по обществознанию (а по статистике, это самый популярный учебный предмет для ЕГЭ по выбору), мне решительно непонятно.
Очень интересная получается история с 3-м часом. Его добавили в 5, 6 и 7-х классах под изучение истории родного края. Дело нужное и важное, сам всегда выступаю за региональную историю. Но подход был такой – часы выделили, но даже тематический план не предложили. Ну и самая главная проблема – отсутствие учебника. То есть в этом году мы изучаем краеведение по принципу «у кого как пойдет и по чему получится». Ситуация сложная и непонятная. На курсах нас учат, как работать с учебником, которого еще нет.
В общем, год сплошных вопросов: зачем убрали обществознание, как вести краеведение, как детям сдавать экзамены?
СДАДУТ ВСЕ
Последнее новшество, которое сейчас особенно на слуху, – введение обязательного устного экзамена. Что это за штука и зачем она нужна – пока это никому неведомо. Основная идея – побудить детей полюбить историю и изучать её особенно радостно и интенсивно. Но тут же всплывает сразу множество проблемных моментов. Во-первых, коэффициент и оплату учителям вроде как повышать не будут, получается, мы теперь в ответе еще и за подготовку к экзамену, за его проведение и проверку, но, по сути, за те же деньги.
Во-вторых, так же, как и устный русский язык в 9-м классе, устная история может превратиться в большую проблему. Вместо проведения занятий по плану мы на уроках будем концентрироваться на сдаче экзамена. И, как я не знаю ни одного школьника, который не сдал бы экзамен по устному русскому языку, так же, скорее всего, не будет таких и с устной историей. На проведение экзамена опять будут тратиться человеческие ресурсы и резервы: надо будет освобождать от уроков учителей, которые будут сидеть на экзамене. В итоге полетит все школьное расписание на день. А у нас выпадают уроки на ВПР, уроки на проведение тренировочных ОГЭ и ЕГЭ два раза в год, устный русский, всякие выходы и мероприятия, в итоге масса пропадающих уроков. В добавок еще и устный экзамен по истории прибавится. Единственные, кто порадуются, на мой взгляд, – репетиторы, у них появится новое направление работы.
В общем, изменения постоянно намечаются и идут, история и обществознание никак не найдут своей стабильной формы.
Олег ОКУНЕВ
6